ماذا تقول القمة العالمية لتحويل التعليم 2026؟!

د. محمد بن إبراهيم الملحم
شهد العالم خلال الشهر الماضي انعقاد القمة العالمية لتحويل التعليم 2026 في مقر الأمم المتحدة بنيويورك، في حدث يعكس إدراكًا دوليًا متزايدًا بأن التعليم لم يعد مجرد قطاع خدمي تقليدي، بل أصبح أحد أهم عناصر الأمن الوطني والتنمية الاقتصادية والتنافسية المستقبلية للدول. وقد جمعت القمة رؤساء دول وخبراء تعليم وتقنية وممثلين عن منظمات دولية وشركات عالمية لمناقشة مستقبل التعلم في ظل التحولات التقنية المتسارعة. وأبرز ما ميّز النقاشات هو الانتقال من السؤال التقليدي: «كيف نستخدم التقنية في التعليم؟» إلى سؤال أكثر عمقًا: «كيف نعيد تصميم التعليم نفسه ليتلاءم مع عالم تقوده التقنية والذكاء الاصطناعي؟». فمع التطور السريع في أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي أصبحت كثير من المهام التي كانت تتطلب ساعات من العمل قابلة للإنجاز خلال دقائق، مما يفرض على الأنظمة التعليمية مراجعة ما ينبغي أن يتعلمه الطلاب وكيف يتعلمونه. وقد أكد المشاركون أن المهارات المستقبلية لن تقتصر على المعرفة الأكاديمية التقليدية، بل ستشمل التفكير النقدي، وحل المشكلات المعقدة، والإبداع، والقدرة على تقييم المعلومات، والعمل التعاوني، والتعلم المستمر، كما برزت الدعوة إلى تطوير دور المعلم ليصبح موجّهًا ومصممًا لخبرات التعلم أكثر من كونه ناقلًا للمعلومات. ومن الموضوعات اللافتة كذلك قضية العدالة التعليمية. فبينما تتيح التقنيات الحديثة فرصًا غير مسبوقة للتعلم، فإنها قد تعمق الفجوات بين المجتمعات إذا لم تتوافر البنية التحتية الرقمية والفرص المتكافئة للوصول إلى هذه الأدوات. ولذلك شددت القمة على أهمية الاستثمار في البنية التقنية للمدارس وتأهيل المعلمين وضمان استفادة جميع الطلاب من الفرص الجديدة. وتتزامن هذه التوجهات مع ما أكدته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية OECD في تقريرها الأخير حول التعليم الرقمي، والذي أوضح أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يحقق فوائد تعليمية حقيقية عندما يُستخدم وفق مبادئ تربوية واضحة، بينما قد يؤدي الاعتماد غير المنضبط عليه إلى تحسين الأداء الظاهري دون تحقيق تعلم حقيقي. هذا التحول يحمل دلالات مهمة للأنظمة التعليمية في مختلف دول العالم، بما فيها المملكة العربية السعودية التي تشهد منذ سنوات مشروعاً واسعاً لتطوير التعليم ورفع جودة مخرجاته وربطها بمتطلبات المستقبل. ومن هنا، فإن السؤال الأهم ليس ما الذي حدث في القمة، بل ماذا تعني نتائجها للمدارس السعودية على أرض الواقع؟ إن أولى الرسائل التي برزت في القمة هي أن المعرفة وحدها لم تعد كافية؛ فالمعلومات أصبحت متاحة بضغطة زر، كما تقدم أنظمة الذكاء الاصطناعي إجابات فورية في مختلف المجالات. ولذلك فإن القيمة الحقيقية للتعليم باتت في بناء القدرة على التفكير والتحليل والنقد والاستدلال والتطبيق. وهذا يعني أن المدارس السعودية مطالبة أكثر من أي وقت مضى بالتركيز على «التعلم» بل وعلى جودة التعلم وليس على حجم المحتوى الذي يتم تدريسه. الرسالة الثانية تتعلق بدور المعلم. فالتطور التقني لم يجعل المعلم أقل أهمية كما قد يظن البعض، بل جعله أكثر أهمية من السابق. فحين تصبح المعلومات متاحة للجميع، تبرز الحاجة إلى معلم قادر على توجيه الطلاب نحو الاستخدام الصحيح للمعلومات، لتمييز الصحيح من الخاطئ، وبناء مهارات التفكير العميق لديهم. كما أن المعلم هو العنصر الأقدر على تنمية القيم والدافعية والانضباط الذاتي ومهارات التواصل الإنساني، وهي جوانب لا تستطيع التقنية أن تحل محلها بالكامل. أما الرسالة الثالثة، فتتعلق بالمناهج الدراسية. فالقمة أكدت أهمية الانتقال التدريجي من التركيز على الحفظ والاسترجاع إلى التركيز على حل المشكلات والمشروعات والتطبيقات العملية. وهذا لا يعني إلغاء المعرفة الأساسية أو التقليل من أهميتها، بل يعني صياغتها بتوظيفها في مواقف واقعية تساعد الطالب على استخدامها بدلاً من مجرد تذكرها أثناء الاختبارات. فالاقتصاد العالمي يتجه بصورة متزايدة نحو الوظائف التي تتطلب التفكير والإبداع والقدرة على التعامل مع المواقف الجديدة. بالنسبة لمدارسنا في السعودية، فإن هذه التوجهات لا تمثل قطيعة مع المسار الحالي للتطوير، بل تؤكد أهمية الاستمرار فيه وتسريع بعض جوانبه. ولكن تتطلب في الوقت نفسه عدم استهلاك مزيد من الوقت في الإصلاحات التقليدية وسرعة تجاوز هذه الأزمة للوصول إلى مرحلة الانطلاق للتميز والتفرد، فلقد أوضحت القمة العالمية لتحويل التعليم 2026 أن المنافسة بين الدول لن تكون في امتلاك التقنية فقط، بل في قدرتها على إعداد الإنسان القادر على توظيف هذه التقنية بفاعلية. والتعليم سيبقى الأداة الأهم لتحقيق ذلك، ولهذا فإن الاستثمار الحقيقي في المستقبل لا يبدأ من الأجهزة والبرمجيات، بل يبدأ من المعلم والطالب، ومن القدرة على بناء منظومة تعليمية تواكب بسرعة وفاعلية التحولات العالمية لتكون أكثر قدرة على إعداد أجيال قادرة على المنافسة والابتكار في اقتصاد عالمي يتغير بوتيرة غير مسبوقة. ** ** – مدير عام تعليم سابقاً