3 أسباب.. الأسباب الحقيقية لرفض منح الحوافز لمعلمي الصفوف الأولية في السعودية

تعتبر وزارة التعليم أن هناك 3 أسباب رئيسية تمنع إداراتها من منح الحوافز لمعلمي ومعلمات الصفوف الأولية بالمرحلة الابتدائية، رغم إقرار عودتها للعام الدراسي الحالي، وهذه الأسباب مرتبطة بالغياب غير المبرر، أو تورط المعلم أو المعلمة في قضية، أو صدور عقوبة قانونية بحقهما، مع ضرورة أن يُدرّس المعلم إحدى المواد الأساسية بنصاب لا يقل عن 12 حصة أسبوعياً أو استكمال النصاب المتاح لتخصصه.

كيفية منح الحوافز لمعلمي الصفوف الأولية وفق الشروط الأساسية

تضمن المعايير التي وضعتها وزارة التعليم أن يحصل معلمو الصفوف الأولية على الحوافز فقط إذا كانوا يقومون بتدريس المواد التالية: الدراسات الإسلامية، اللغة العربية، الرياضيات، العلوم، اللغة الإنجليزية، ويُشترط أن يكون نصاب الحصص لكل معلم لا يقل عن 12 حصة أسبوعياً للمواد الموكلة إليه، أو أن يحقق النصاب الكامل المتاح لتخصصه ضمن الصفوف الأولية، وتهدف الوزارة من ذلك إلى ضمان الجودة وتحفيز المعلمين الملتزمين والمستحقين.

آلية اختيار المعلمين المستحقين للحوافز في الصفوف الأولية

يتم اختيار معلمي ومعلمات الصفوف الأولية من خلال اللجنة الإدارية داخل المدرسة، التي تضم كذلك مقدّم خدمات دعم التميز المدرسي أو المعلم الأول المكلف بهذه المرحلة، وفي حال الحاجة يمكن لإدارة التعليم تشكيل لجنة دعم مخصصة تساعد المدارس في عملية الاختيار، وتقوم هذه اللجنة بإعداد قوائم المعلمين المستحقين بناءً على المعايير المحددة، حيث يتم إصدار تعميم رسمي للمدارس بهذا الخصوص في الوقت المناسب.

متابعة وتقييم مستمر لمنح حوافز معلمي الصفوف الأولية

تُمنح الحوافز سنوياً بعد استيفاء معايير الاستحقاق، ويُشترط استمرار المعلم في تدريس الصفوف الأولية، مع عدم منحها بأثر رجعي، فيما تقوم إدارة التعليم بإرسال تقرير سنوي إلى الإدارة العامة للصفوف الأولية قبل نهاية كل عام دراسي يتضمن أعداد المستحقين ونسبتهم مقارنة بمجمل المعلمين، وتعتمد الوزارة نماذج احترافية للسيرة المهنية، ونماذج تقييم الأداء الذي يركز على نتائج الطلاب، بالإضافة إلى محاكاة صفية، مقابلات سلوكية، واستعراض الرخصة المهنية، مع أداة قياس رضا الطلاب وأولياء الأمور لتعزيز اختيار المعلمين المحفزين والمتميزين.

تعمل وزارة التعليم على ضمان عدالة توزيع الحوافز وفق معايير واضحة وشفافة تحفز المعلم على الالتزام وتحقيق أفضل النتائج التعليمية، مع متابعة دقيقة لإجراءات الاختيار والتقييم لضمان استحقاق كل معلم للتميز، مما يصب في رفع جودة التعليم في الصفوف الأولية وتحسين بيئة العمل التعليمية بشكل متواصل.