هيكلة المناهج تنقذ الثانوية العامة.. لماذا لا تدرّس أي دولة 3 لغات؟

النظام التعليمي في الثانوية العامة شهد تغييرات جوهرية لتحسين جودة التعليم وتخفيف العبء على الطلاب، حيث أُعيد هيكلة المناهج بما يتماشى مع عدد ساعات الدراسة الفعلية، بعد معاناة طويلة من تكدس المواد وقلة الوقت المتاح لتغطيتها بشكل كامل؛ فهذه الخطوة جاءت استجابةً لواقع التعليم الحالي واحتياجات الطلاب الحقيقية.

إعادة هيكلة المناهج وتأثيرها على النظام التعليمي في الثانوية العامة

أوضح محمد عبداللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، أن النظام التعليمي في الثانوية العامة عانى من مشكلات جوهرية مرتبطة بتكدس المناهج وعدم تناسبها مع ساعات الدوام الدراسي، ما أدى إلى ضعف في استيعاب الطلاب لمحتوى المواد الدراسية؛ لذلك قررت الوزارة إجراء إعادة هيكلة شاملة للمقررات بهدف جعلها ملائمة أكثر للواقع التعليمي والظروف المتاحة في المدارس، بما يضمن جودة المادة وتقليل الاعتماد على الدروس الخصوصية المستمرة منذ بداية العام.

أوضح الوزير أن أحد أبرز مشكلات النظام التعليمي في الثانوية العامة كان تدريس مادة الجيولوجيا كمادة مستقلة، وهو أمر غير متبع في معظم دول العالم باستثناء فرنسا؛ وأن تدريس ثلاث لغات في المدارس، وهي العربية واللغة الأجنبية الأولى والثانية، يمثل أمرًا غير منطقي ولا يواكب الأنظمة العالمية في هذا المجال.

وأكد أن المشكلة ليست رغبة الوزارة في تقليل المواد، بل محدودية عدد ساعات الدراسة الأسبوعية، إذ بين: “حتى مع وجود شغف لتدريس عشر لغات، الوقت لا يسمح بذلك”، مشيرًا إلى ضرورة تخصيص ساعات كافية للمواد الأساسية حتى يتم تقديمها بشكل متكامل وليس بشكل مجتزأ.

خطوات تطبيق النظام الجديد وبرنامج الدراسة الموسع في الثانوية العامة

أشار الوزير إلى أن العام الدراسي في مصر كان سابقًا لا يتجاوز 116 يومًا فقط، أي ما يعادل 23 أسبوعًا، ثم أطلقت الوزارة نظامًا جديدًا يرفع أيام الدراسة إلى 173 يومًا، قابل للتطوير نحو المعدل العالمي الذي يبلغ 184 يومًا تقريبًا، مكسبًا حقيقيًا للنظام التعليمي في الثانوية العامة من حيث كفاية الوقت المتاح لتدريس المناهج وتقليل ظاهرة الدروس الخصوصية.

من بين الإجراءات التي اتخذتها الوزارة في إطار إعادة الهيكلة دمج بعض المواد مثل مادة الفلسفة التي كانت موزعة عبر الصفوف الثلاثة الثانوية، بحيث أصبحت تدرس ضمن منهج موحد ومبسط في الصف الأول فقط، مما يسهم في تخفيف العبء على الطلاب والمعلمين.

كما تم إعادة النظر في مادة الجيولوجيا التي كانت سابقًا جزءًا من كتاب الأحياء، ثم فُصلت دون مبرر كافٍ لتصبح مادة مستقلة، وهو ما زاد من العبء الدراسي، لذلك قررت الوزارة تقليص عدد المواد وتوزيعها بشكل متوازن يسمح للمعلم بإنهاء مادته بفعالية، وبالتالي رفع قدرة الشرح والإيضاح داخل المدرسة، وتحفيز الطلاب على الالتزام بالحضور.

نتائج تطبيق النظام التعليمي الجديد وتأثيره على الانضباط والمشاركة في الثانوية العامة

تتمثل نتائج إعادة الهيكلة في النظام التعليمي في الثانوية العامة في ارتفاع نسبة حضور الطلاب إلى المدارس، نظرًا لتطبيق نظام التقييم الأسبوعي، الذي ساعد في متابعة تحصيل الطلاب بشكل مستمر، مما انعكس إيجابيًا على سلوك الطلاب وانضباطهم داخل الفصول الدراسية، ورفع مستوى التفاعل مع المحتوى العلمي المقدم.

يُذكر أن مبادرة التقييم المتكرر ساعدت في اكتشاف نقاط الضعف والقوة لدى الطلاب بشكل مبكر، مما يعزز فرص تحسين الأداء التعليمي بصورة فعالة خلال العام الدراسي. هذا التوازن بين تقليل المناهج وتوفير ساعات كافية للتدريس يساهم في تقوية قاعدة التعليم التي يرتكز عليها النظام التعليمي في الثانوية العامة.

• زيادة عدد أيام الدراسة من 116 إلى 173 يومًا
• دمج مواد الفلسفة ضمن منهج مبسط بالصف الأول الثانوي
• تعديل تدريس مادة الجيولوجيا لتخفيف العبء
• تطبيق نظام التقييم الأسبوعي لتحسين الانضباط والتقويم