مع بداية العام الدراسي الجديد، بدأت تعليم الطائف في البحث عن مبانٍ جديدة لاستخدامها كمدارس مستأجرة ضمن خطتها لتوفير بيئة تعليمية ملائمة للطلاب، حيث أعلن عن استقبال العروض التي تنتهي الأسبوع المقبل، مع التركيز على مواقع تقع شمالي الطائف، مثل مدرسة الواسط الثانية للبنات في حي الواسط، ومدرسة بلال بن رباح في حي الرويدف، بالإضافة إلى مدرسة الإمام الغزالي في حي شرق السيل ومدرسة الربيع بن مسلم في حي ريحة.
أهمية المباني المستأجرة في شمال الطائف لدعم العملية التعليمية
رغم تعهد وزارة التعليم في السنوات الماضية بالتخلص التدريجي من المدارس المستأجرة، إلا أن واقع الطائف يظهر استمرار الحاجة إليها، حيث تبدو هذه المباني حلولاً مؤقتة ضرورية لسد نقص المباني الحكومية، وخصوصاً في الأحياء الشمالية التي تشهد زيادة سكانية متسارعة، مما يفرض ضرورة استمرار الاعتماد عليها، وذلك في ظل التوسع العمراني الكبير في تلك المناطق التي تحتاج لمساحات تعليمية إضافية تلبي احتياجات الطلبة بشكل فعال.
الضغط السكني وأثره على الطلب المتزايد للمباني المستأجرة في شمال الطائف
تشهد أحياء شمال الطائف ضغطاً متزايداً على المدارس الحكومية بسبب التوسع العمراني وانتشار المشاريع السكنية، ومن أبرز هذه المناطق وادي جليل الذي يحتوي على ستة مخططات سكنية، إلى جانب أحياء الحوية، والفتح بالسيل، والورود، وصولاً للسيل الكبير، حيث تركز أغلب مشاريع وزارة البلديات في هذه المخططات، وهذا النمو السريع للسكان يتطلب توسعة المساحات التعليمية بشكل مستمر لتجنب الاكتظاظ وضمان جودة التعليم.
خطوات تعليم الطائف لاستقبال المباني المستأجرة وتحسين بيئة التعلم
تسعى تعليم الطائف من خلال إعلان استقبال العروض إلى تحقيق عدة أهداف في تطوير المباني التعليمية المستأجرة، بحيث تكون ملائمة للنمو السكاني الحاصل في المناطق الشمالية، وتشمل هذه الخطوات:
- تحديد المباني التي تناسب الاستخدام المدرسي في حيي الواسط والرويدف وشرق السيل وريحة.
- تقييم المباني من حيث السلامة والمرافق لضمان توفير بيئة تعليمية صحية.
- التنسيق مع الجهات المعنية لاستعجال استكمال إجراءات الاستئجار والاستعداد للعام الدراسي الحالي.
تبقى المدارس المستأجرة في شمال الطائف حلاً واقعياً وضرورياً حتى يتمكن نظام التعليم من مواكبة الزيادة السكانية المتسارعة وتلبية احتياجات الطلاب وأسرهم، خاصة في ظل تأخر تنفيذ مشاريع المباني الحكومية الجديدة التي تخدم هذه الأحياء بشكل مباشر، مما يجعل استمرار الاعتماد عليها أمراً لا بد منه للحفاظ على استقرار العملية التعليمية وتوفير بيئة مناسبة للتعلم.
