أعمال السنة.. تفاصيل جديدة حول نظام تقييم الشهادة الإعدادية 2025 ونسب الدرجات المعتمدة

أعمال السنة للشهادة الإعدادية 2025 تعتبر جزءًا أساسيًا من نظام التقييم الجديد الذي أقرته وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، حيث تم تحديد نسبة 20% من المجموع الكلي للدرجات لتكون مخصصة لأعمال السنة، وذلك طبقًا لتعديل قانون التعليم رقم 169 لسنة 2025 المعتمد من رئيس الجمهورية، مما يعكس توجهًا واضحًا نحو دمج التقييم المستمر مع الامتحانات النهائية لتحقيق توازن أكثر وعدالة في تقييم الطلاب.

تعرف على مكونات أعمال السنة للشهادة الإعدادية 2025 وتوزيع درجاتها

تشمل أعمال السنة للشهادة الإعدادية 2025 مجموعة متنوعة من العناصر التي تساهم في تقييم الطالب بشكل شامل ومستمر طوال العام الدراسي، حيث يتم احتساب درجات الانضباط والحضور، إضافة إلى مدى تفاعل الطالب ومشاركته داخل الصف، فضلاً عن الأنشطة المختلفة والواجبات المنزلية، وكذلك الاختبارات القصيرة الشهرية التي تساعد على قياس مستواه بشكل دوري ومنتظم. ووفقًا للقرار الوزاري، تُجمع درجات أعمال السنة مع درجات الامتحانات النهائية لتشكيل المجموع الكلي للطالب، ما يضمن تقييمًا أكثر دقة وشمولًا.

• الانضباط والحضور المنتظم في المدرسة.
• المشاركة الفعالة داخل الفصل الدراسي.
• الأنشطة الصفية والواجبات المنزلية.
• الاختبارات الشهرية القصيرة والمستمرة.

مواعيد تطبيق أعمال السنة للشهادة الإعدادية 2025 والتدرج الزمني للنظام الجديد

يبدأ تطبيق نظام أعمال السنة للشهادة الإعدادية 2025 بشكل تدريجي ومخطط له، إذ لن يشمل النظام الجديد طلاب الصف الثالث الإعدادي في العام الدراسي 2025/2026، وإنما سيبدأ التطبيق فعليًا مع الطلاب الحاليين في الصف الأول الإعدادي، ليتم احتساب أعمال السنة لهم عند وصولهم إلى الصف الثالث الإعدادي خلال العام الدراسي 2027/2028، وهو ما يظهر حرص الوزارة على إدخال هذا النظام تدريجيًا لتنسيق عملية التقييم وضمان التكيف الأمثل مع التغيير.

تفاصيل توزيع درجات أعمال السنة للشهادة الإعدادية 2025 وأهميتها في التقييم الشامل

يبلغ إجمالي درجات شهادة الإعدادية 280 درجة، ويخصص لها 56 درجة تمثل نسبة 20% من مجموع الدرجات النهائية كدرجات لأعمال السنة موزعة بالتساوي على الفصلين الدراسيين، حيث يمنح الطالب حوالي 28 درجة في كل فصل دراسي. ويأتي إدخال نظام أعمال السنة ضمن استراتيجية تطوير منظومة التعليم الأساسي، بهدف تحفيز الطلاب على الالتزام بالحضور والمشاركة الفعالة، وتقليل الضغوط النفسية الناتجة عن الاعتماد الكامل على امتحان واحد فقط، بالإضافة إلى إرساء مبدأ العدالة في تقويم الطالب من خلال متابعة مستواه الأكاديمي طوال العام الدراسي.